{"id":1549,"date":"2015-12-12T22:51:09","date_gmt":"2015-12-12T21:51:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.synergiedentaire.com\/?p=1549"},"modified":"2015-12-12T23:52:53","modified_gmt":"2015-12-12T22:52:53","slug":"apprentissage-de-la-cfao-dentaire-a-luniversite-dans-la-reforme-lmd","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.synergiedentaire.com\/?p=1549","title":{"rendered":"Apprentissage de la CFAO dentaire \u00e0 l’Universit\u00e9 dans la r\u00e9forme LMD"},"content":{"rendered":"
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L’enseignement de la proth\u00e8se fix\u00e9e \u00e0 la fac dentaire subit depuis quelques ann\u00e9es de profond bouleversement avec l’arriv\u00e9e de la CFAO dentaire. Voici le t\u00e9moignage d’une assistante Hospotalo-Universitaire qui a v\u00e9cu de l’int\u00e9rieur de l’UFR d’Odontologie de Reims cette transformation p\u00e9dagogique. (Un document Canal U WebTV<\/a>.)<\/p>\n

La Conception et Fabrication Assist\u00e9e par Ordinateur (CFAO) s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9e en Odontologie \u00e0 partir des ann\u00e9es 1970. Les avanc\u00e9es technologiques se multiplient en Proth\u00e8ses, notamment avec l\u2019\u00e9mergence des empreintes optiques et de la mod\u00e9lisation en 3D. Cette r\u00e9volution informatique impose aux enseignants de modifier voire de r\u00e9former leur enseignement. La formation initiale en Proth\u00e8se Fix\u00e9e se doit ainsi d\u2019int\u00e9grer ces nouvelles technologies virtuelles, tout au long du parcours Licence-Master-Doctorat (LMD).<\/p>\n

L\u2019enseignement en Proth\u00e8se Fix\u00e9e (PF) est profond\u00e9ment modifi\u00e9 en abordant la CFAO sous diff\u00e9rentes formes p\u00e9dagogiques : cours en pr\u00e9sentiel, travaux dirig\u00e9s en salle d\u2019informatique, et travaux pratiques dans les salles de simulation, et surtout gr\u00e2ce au e-learning.<\/p><\/blockquote>\n

Plusieurs actions de formation sont men\u00e9es pour d\u00e9velopper la CFAO (directe, semi-directe, indirecte) au sein de notre Facult\u00e9. Ces enseignements concernent les \u00e9tudiants en 2\u00e8me ann\u00e9e (L2) et en 4\u00e8me ann\u00e9e (D2 \u00e9quivalent \u00e0 un M2 en termes d\u2019ann\u00e9es d\u2019\u00e9tude). A titre d\u2019exemple les \u00e9tudiants en L2 sont invit\u00e9s \u00e0 scanner leur pr\u00e9paration coronaire p\u00e9riph\u00e9rique (PCP) r\u00e9alis\u00e9e au cours de l\u2019ann\u00e9e par un syst\u00e8me d\u2019empreinte optique (Cerec, Sirona).<\/p>\n

Les couronnes tout c\u00e9ramique (CTC) sont ensuite usin\u00e9es dans des blocs de c\u00e9ramique press\u00e9e avec des unit\u00e9s de FAO. Un enseignement compl\u00e9mentaire est donn\u00e9 en e-learning, avec des documents t\u00e9l\u00e9chargeables, un parcours p\u00e9dagogique d\u2019apprentissage, et un test d\u2019auto-\u00e9valuation concluant cette s\u00e9quence p\u00e9dagogique.<\/p>\n